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盛泽小学开展2017-2018(二)研究性学习现场成果展评



发表日期:2018年6月7日   【编辑录入:教科室】    编辑此文 在此栏目发表文章   

为进一步推进综合实践活动课程教学,提升课程实施品质,6月4日至6日,盛泽小学开展了六校区学生研究性学习现场成果展评。十多个班级参与了展评汇报,教研组邀请了学校综合实践骨干老师担任评委,对每个主题成果进行打分。

本次展评的主题涉猎面广,有关于校园生活的《明天,我们毕业》、《校园里的植物》等,有与学生健康生活相关联的《生活中的垃圾食品》、《垃圾的处理》、《我和蔬菜交朋友》、《我们的传统家常菜》、《饮料世界少穿行》等,有与学生自身生活相联系的《种类丰富的粥》、《寻找生活中的标志》等。丰富多彩的主题成果汇报,呈现的是同学们一步一个脚印的探究旅程。绝大部分主题成果汇报,准备充分,过程详实,同学们借助PPT进行展示,深情并茂的汇报,配上生动直观的图片、文字、录像,给观赏者带来了一次精神的大餐。从展评中,足以见到同学们在活动中的成长经历,如何从一个小问题出发,借助上网查阅、采访、问卷调查等多样的方法去揭开秘密,解决问题。一份份具体的调查报告、一张张精美的手抄报、一篇篇真实的活动体会,带领大家进入了探究的境地。活动中,同学们对事物有了新认知新想法,也曾遭遇困惑,也有思考的突破。诚然,存有的问题:

1. 汇报定位不合理,成果汇报应该站在学生自主展示的角度进行,不应该出现“说课稿”、“学生们”等反映教师角色的字眼,“活动目标”等不需要汇报,只需汇报学生的研究过程与结果;

2. 探究过程不充分,内容偏单薄,活动被“窄化”被“瘦身”;

3. 研究方式不丰富,汇报中反映老师没能很好地指导学生综合运用资料查阅、采访、调查、实验等研究方法;

4. 活动主题不聚焦,内容偏于零散,有的甚至与本主题没有多大关联。

活动建议:

1. “实”活动。真抓实做是根本,要能在成果汇报中见到同学的活动身影,看得到学生的活动记录,给真实的活动留下痕迹;

2. “厚”活动。围绕活动大主题,能合理分解小主题,在活动中将每个研究阶段做细,体现活动的深度。在活动中注意探究方法的多元,注重过程的扎实,关注学生体验的深刻。

经过评委的认真打分,评选出一、二、三等奖成果:

一等奖:

杨玲丽《饮料世界少穿行》

山伟英《明天,我们毕业》
吴倩倩《姜行天下》
施正芳《小零食,学问大》
汪小双《妙趣横生的纸》 


二等奖:

钱盈《我劝爸爸戒烟》

杨晓晴《早餐的学问》

王宇蔚《生活中的小窍门》

沈利芳《我会包饺子》

沈玲娟《种类丰富的粥》

三等奖:

沈丹《校园里的植物》

钱雨婷《浓浓端午情》

江淑瑾《玩具总动员》

徐静娴《清明奠英魂》

沈芸《我和蔬菜交朋友》



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