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有进取心:“三荷”奖将学生“导”上奋斗路

[日期:2014-12-30] [字体: ]

一、        产生背景

  学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的,是促进教育对象生动、活泼、主动地发展。近年来,随着素质教育的持续推进和深化,传统的评价模式形式单一化,内容狭窄化,方法简单化,把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准,将考试与评价作为一种选拔手段,强调的是评价的分等功能,其目的是鉴别、选择适宜于更高一阶段学习的人,在淘汰、挑选的过程中,使学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能,无法激励自己,从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力。这种评价模式,忽视了学生发展的个体差异性、主体性主动性,也抹杀了教师的创造性,这与素质教育的要求是背道而驰的,改革已经势在必行。

盛泽小学的素质教育以“和”文化为背景,稳步推进“和合教育”,期中建立和完善“和润评价”体系是教育改革的核心。站在学校宏观的高度,建立起一套涵盖学生健康成长的各个要素的科学、合理、公平、透明的绿色评价体系,以调动学生健康成长的积极性,引导学生自觉主动地成长。在这样的背景下“三荷”——新荷、青荷、金荷,三级评价体系的探索和实践研究应运而生。

“三荷”奖是学生成长的三个不同层级。新荷指学生刚刚起步,但在各方面的评价指标中已经有了一定的表现得学生。青荷指在各项评价指标中表现良好但还可以更好地学生。金荷奖是学校的最高降,获得该奖的学生在各个方面的评价考核中表现突出堪称表率。三个奖项的人员不限,可以是一个也可以是一百个,只要是努力的,想要得到的都可以实现,这就给所有学生提供了一个可以实现的方向。

二、        工作目标

1、改变过去过分强调学科分数,忽视学生其他能力发展的、形式单一的、方法简单的评价模式,建立起一套融合了学生思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面的,有利于综合素质健康发展的绿色的评价体系,推动师生家长评价观念的转变。

2、通过制度的规范、激励、引导作用有力地激发学生的“上进心”,调动学生自觉、主动、积极地自我完善和自我发展的内心原动力,使学习成长成为学生自觉地行为,从而在校园中形成一种你追我干,积极向上的学习氛围。

3、通过多元化的评价方式的建立,在充分尊重学生的个性化差异的基础上,客观公正地对学生的表现进行评价,使不同的学生都能在评价中的到充分的价值体现。有效激励和调动学生成长的积极性。

三、基本思路

“兴趣是最好的老师”,高效完善的评价体系能够很好地激发起学生学习成长的积极性,能够使学生在校的学习成长成为其自觉自愿的行为。基于这样的目标的评价标准体系应该具有客观、公正、多源、激励的特征。这样的评价标准应该是涵盖了学生思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面,将学生在校的成长元素有机整合。该评价体系不是把评价的结果作为学生发展的终结,而是新的开始,作为帮助学生进一步发展的依据。

四、主要做法

“三荷”评价体系的建设这是一个庞大而复杂的系统工程,将在今后很多年中对我校学生的发展产生深远的影响,所以需要多方时间探索,现将主要的做法预设如下:

第一阶段:初步尝试阶段

组织教师学习相关的评价理论书籍,使我们的评价体系改革得到理论的支持,只有站得高才能看得远。在此基础上,各学科、各条线结合自身特点尝试改革建立符合各自价值取向的学科评价、晋级体系。如语、数、英学科可整合学校早就推出的“推优免考”和新近推出的“面作业卡”等制度,结合“整班阅读”“书香成长手册”课堂表现等的情况探索。品德建设方面则结合行为养成30岗和文明就餐三J等方面形成评价体系,兴趣爱好方面则可结合学生社团活动积分制方面的表现进行评价尝试。各条线评价的手段可以不拘一格,但要以有效调动学生上进行和对学生进行客观公正全面的评价为原则。

第二阶段:调研完善阶段

推动教师写好相关的总结和反思,各个条线召开教师、学生、家长,三级层面的座谈会,充分听取各方的做法经验交流,反馈不足和改进意见,集思广益,从思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面入手以“跳起来摘果子”为原则,酝酿并形成比较完善的“三荷”评价体系的实施细则的初稿并加以实施。

第三阶段:定稿实施阶段

1、学习和宣传发动

各班组织学生学习“三荷”评价细则试用稿,并通过班队活动开展以帮助学生制定发展目标为目的的主题班队活动,完善班级激励机制,有效调动学生参与目标达成的主动性和积极性,并能开发和利用好班级、学校已有的宣传平台对表现突出,进步明显的学生进行表扬激励,从而带动更多学生加入到实现自主发展的实现目标的活动中来,最大限度的持续保持学生参与目标达成的积极性,最终实现上进心的培养。

2、总结表彰

对实现目标的学生进行隆重的表彰。结合“三荷”奖的特点设计金荷、青荷、新荷,三荷奖章。汇总学生在各个板块的表现情况,结合评价细则确定“三荷”奖的获奖学生进行校级层面的隆重表彰,并鼓励学生制定新的发展目标。

3、进一步完善

分年级制定学生进阶细则,以达到激励学生不断上进,实现“有进取心”培养目标。

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