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有感恩心:案例反思

[日期:2016-06-18] [字体: ]

“爱心义卖 感恩超市”的系列活动已经结束,孩子们通过活动将自己的浓浓情意化为行动去关爱身边的人。我们也在活动中不断反思:

一、点滴感恩,细水长流。

感恩心是我们每个学生都应该具有的美好素养,但是在实际生活中,由于每个学生的生活环境不同,加上每个学生的个体差异性不同,使得不同学生对“感恩”有着不同的理解,他们的“感恩”起点也各不相同。每学期,每学年,我们都会精心策划许多的德育主题活动,不断追求形式上、内容上的突破,但如何创设一个开放的空间,让学生在一种开放式的活动中,提升参与度才是我们更需要思考的。在“爱心义卖 感恩超市”系列活动中,我们做到了人人都参与,人人有收获。从这点上看,我们的活动是成功的。

二、感恩延续,爱在流淌。

    小学生的年龄、认知特点决定了其思想行为的多变性,一些学生很难把感恩教育真正的完全内化为实际行动并长久的坚持下去。基于此,学校在开展感恩活动时要尽量通过系列化、常态化的活动去引导学生,调动学生。

“不积跬步无以至千里”“勿以善小而不为”,我们要鼓励学生将“感恩的心”化为“感恩的行”,更要珍视他们在感恩路上做的每一件小事。绝对不能因为“小”而忽视或是看不上。唯有棵棵幼苗才能成就茂密森林的永久青翠,唯有常怀感恩,才能不断践行感恩。

“爱心义卖”“感恩超市”活动是学生感恩心的体现也是回馈。从班级中的小义卖到全校性的大义卖,不仅是活动场地越来越大,更是“施恩”的不断扩大。在得知身边同学生病时伸出援助之手是施恩的体现,在即将毕业之时赠书给学弟学妹,将自己的六年成长与收获记录成册赠给学校……都是我校学子的浓浓感恩心的体现。知恩是起点,如何去“报恩”,怎样去“施恩”才是我们教育者更改去思考的。我们“爱心义卖”“感恩超市”的感恩行动不再拘泥于爸爸、妈妈,身边的同学、老师,更是向社会在不断延伸,这是我们教育所期待的。更重要的是,在“爱心义卖”“感恩超市”活动中,孩子们彼此之间没有了班级的界限、年龄的界限,并且这份情感是在不断地延续,这不就是我们应该期待的和谐校园生活吗?

 总之,凡事重在过程,同学们全面积极参与,本身就是出色的感恩教育。如果从这一点来讲,就是最大的成功和收获。在今后的德育教育中,我们还将努力去创设更多的德育情境和活动,让学生去感动,去体验,将“感恩心”常态化。从大处着眼,小处着手,开展真实有效的感恩系列活动,让我们的学生“怀感恩心”,“行感恩事”,做名副其实的盛小“和娃”。

    本学期即将结束,但我们却仍旧在思考着:是否在我们的成长护照上增加些新的内容,如设置“和爱点赞卡”等,让我们的盛小学子,在“三有三讲”的教育中,在成长护照的引领下快乐成长。

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