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导师评选:部分优秀德育导师评选及案例!

[日期:2017-06-24] [字体: ]
 

盛泽小学优秀德育导师推荐表

姓 名

沈红

工作单位

吴江区盛泽小学

性 别

年  龄

38

任教学科

科学

现任

职务

教科室

副主任

是否

班主任

导生人数

2

 

沈老师虽然只是一个技能学科的老师,但她始终不忘在教好书的同时履行育人的职责,并且始终把育人放在第一位。在她的课堂上,学生都很听她的话,课堂纪律相当的好,因为学生都很敬她,喜欢她。这个喜欢和敬佩不是凭空而来的,单给你介绍一件事,你就会明白了。沈老师上课,总会关注每个学生,尤其是对班里的问题生,她会特别关注,她喜欢去转化他们,去帮助他们。小扬是沈老师的受导学生,起先他是一个十分头疼的孩子,上课总是随便讲话、捣乱,作业也经常不做,跟同学总是吵架,无论你是批评他、还是教育他,脸上始终带着笑容,一副很开心的样子,老师们都对他很是恼火,却也拿他毫无办法。沈老师经过多方了解,多次谈心,找到了教育他的良策,原来他外表调皮,内心却也渴望进步。后来沈老师给了他更多的关爱和鼓励,让他获得成功和表扬,小扬一下子转变了,在课堂上出奇的认真和积极,作业也完成的很好,最后期末考试也以优秀交出了满意的答卷。但是很多学生都反映,小扬只是在沈老师的课上乖,而其他的很多课,还是这副调皮捣蛋的样子。第二学期,沈老师打算要彻底转变小杨,对他投入了更大的精力,记得那是一个周六的上午,沈老师主动跟小扬的家长联系,去小扬家里进行家访,通过家访,沈老师对小扬家庭及小扬本人有了更深的了解。沈老师对小扬如同自己的孩子一样,下午还带着小扬和自己的儿子一起去公园玩,沈老师知道在玩耍中,孩子的表现是和在学校里的生活完全不一样的,却更能了解一个人。带孩子逛公园是沈老师发自内心地对孩子的一种爱,也让孩子彻底信任、喜欢就是沈老师的真心付出,完全改变了小扬,让小扬从内心深处信任、尊重、爱戴沈老师,也使得小扬重新回到了学习的正规,拉回了自信的舞台。

 

 

 

请给孩子一个正确的导向

吴江区盛泽小学  沈红

案例背景:

我是一个科学老师,教的班级很多,每个班中总会碰到那么一两个让老师头疼的孩子,而在×班中的小则情况更为严重班级里的孩子都不喜欢他,他上学总是迟到,不讲卫生,据说总是不洗澡,身上的衣服,不知道穿了多少,作业拖拉,成绩差拖班级的后腿。我科学课上的作业,也是没有一次按时完成的,别人都交起来了,就他还没好。上课还总是说话,非常影响同同学的科学探究。到科学实验室上课,他经常不跟着队伍一起来,也总是迟到。

案例过程

又是一节科学课,×班的同学都排着队伍来上课了,铃声已经响了一会儿了,小则才出现在门口报到”,这次我并没有去批评他,因为我想这样一个孩子,平时也是被老师批评了的,再去批评他、说他是没有效果的。我只是走到他身边,摸了摸他的头,发现他的头发是卷曲的,于是我对他说:老师发现你的头发是卷的,都说卷头发的孩子特别聪明,你应该也是个聪明的孩子,你看你的额头饱满、宽广以后一定会非常了不起!回到座位上认真上课听了我的话,非常开心,一改平日萎靡不正的样子,感觉整个人精神都了,那次在我的课堂上举手特别积极,作业也是破天荒地提前完成了。那次下课后,他还开心去告诉他班主任科学老师说我聪明,说我以后会很了不起多么天真、可爱的孩子啊!

于是,在以后的日子里,我时不时地表扬他一下,表扬他的积极举手发言,表扬他作业能按时完成,这个孩子就这样在我的表扬中,完成了一学期的科学学习,令人倍感欣慰的是,他的科学期末考试居然取得了优秀,这令班中所有的孩子都感到震惊。我们不得不相信导向的魅力,孩子一缕阳光,他便会拥有整个太阳

案例评析

曾经看过一本书,这本书的名字叫《孩子是那问路的客人我们老师就是那个问路孩子每经过一段陌生的路,都会来问有时甚至是无理取闹,无论孩子表现如何,我们教师给孩子指明的那条阳光大道应该永远不变,应该永远相信孩子某一方面的天赋,多去强调、鼓励、表扬他吧,也许你会收到意想不到的效果。

作为老师我们也不要总是一味地去批评孩子,说他这样不好,那样不好。你要告诉孩子优秀的要无限相信孩子的可能,挖掘他身上的闪光点,并去强调他的这一优势,并不断地表扬他慢慢地,你会发现,孩子身上其他缺点,也会被这一优点所掩盖孩子找到了自信的源头,便找到了学习的动力,并且他会依着你所说的好学生方向不断发展教育就是这般神奇!

 

 

盛泽小学优秀德育导师推荐表

姓 名

何佳乐

工作单位

吴江区盛泽小学

性 别

年  龄

34

任教学科

语文

现任

职务

教师

是否

班主任

导生人数

4

 

我自2006年工作以来,长期担任德育导师。在育人工作的沃土上,兢兢业业,不断思考德育工作崭新内涵,不断摸索新的途径,并得到学生和同仁的认可。

一、  注重以身垂范,寻求心灵沟通;在平时的教育教学工作中,结合任教语文学科的特点,做到以身示范。要求受导学生完成的作业、练习和测试,我总是按照同样的标准认真做一遍,此举也影响也部分不愿意做作业的受导学生。在批阅作文的过程中,针对不同受导学生的特点和学习状况,给予不同的批语,使得成绩好的同学不骄傲,成绩差的同学也能找到自信,找到前进的方向。作为学校社团的辅导老师,尽可能给学生创造成功的机会,使每一位受导学生能经过努力有所进步。

二、开展丰富的活动,寓德育于实践中;丰富多彩的实践活动,是德育工作的有效载体。在教育教学教程中,我结合所辅导学校的“Tong”趣社团——盛川诗社,带领学生开展丰富的诗词实践活动。盛泽文化中心、先蚕祠,目澜社区盛泽名人堂……都留下了我和受导孩子们的身影。尝试组建班级家长导师团,开展晨间故事会活动,借助家校合力,使学生在感受地方传统文化的同时,增强了对民族文化的认同感和使命感。

三、孜孜以求,不断完善自我;随着网络时代的到来,教育不断提出新的问题,这也要求德育工作者能够不断的提高自己。如今的小学中高年级学生,思想上普遍早熟:敏感而迷茫,热情易偏激,讨厌空洞说教,凡事有自己小大人般的观察和思考。这也要求我们德育工作者,不断补充心理学、教育学等方面的知识,不断完善自我,使自己能够适应不断变化了的实际状况。在教育教学之余,在其他同仁的指导下,我阅读了《尚和合》、《和合之道》、《心理学》、《给教师的一百条建议》、《陶行知教育名篇》等著作,使自己不断成长。

 

 

心中的期盼

吴江区盛泽小学   德育导师:何佳乐

曾经在《读者》上看到这么一段话:“一个人如果选择了一份自己喜欢的工作,那么属于他工作的时间应该是幸福的;如果找对了志同道合的另一半,那他的下班时间也是幸福的,如此,他的二十四小时都会很幸福!”我觉得自己就是这个人,选择了教师这个职业,虽然整天围着一大帮孩子转,家长里短,生活琐事,却也是在享受着,我一直认为:教师、保姆的工作是除了金钱交易之外,还有真情包含在内的,不是仅靠金钱来维系的。若干年后,早已离开你的学生,在城市的某一处见到你,毕恭毕敬地朝你叫一声:“何老师!”你会觉得心中充满了温馨。

初识孩子:千呼万唤始出来

t这个孩子原先并不在我班上,20139月因为参加象棋兴趣班的缘故,从升明校区转到了目澜校区,第一次见他,高高的个子,文质彬彬,瘦瘦的身材,人挺精神。对视他的眼神,隐隐约约从他深邃镜片后面,感觉到在他身上有一股比同龄人更加早熟、更加稳重的气质。

情境描述:

开学报道第一天,教室里充斥着早已熟悉了的孩子们的喧杂声、吵闹声,一个暑假过来,班中的孩子们也许是分开许久的缘故,这第一天报道,往往是出奇的吵闹,我也习惯性的坐在讲台前,默默地数钱、开发票,机械性地流水线完成开学学生报道的各种手续,只有他——一个人默默地坐在位子上,文雅地耷拉着脑袋,若有所思,直到报名结束,甚至连姿势也没有变换一下,我有点觉得这孩子简直是一座雕塑。

放学的时候,孩子的爷爷来了,在完成缴费后,有点为难的把我拉到一边,与我讲述了孩子各方面都很优秀,就是性格特别内向,希望我多多留意,能让他更快的融入到这个新的班级环境中,谈话间,把孩子拉到我跟前,这时,他才腼腆的叫了我一声:“何老师!”我回了一声“恩”后,就继续投入到开学繁忙的工作中去了……

   以后的几天,还是和往常一样,上班、下班、我只是在放学前留意了一下这孩子,他太自觉了,课堂作业、背书,不需要操一点心就连上课时的坐姿都不用你提醒,时间一长你简直会把他在自己的教室中忽略。

  导师分析:

   从性格内向的孩子我遇到过不少:有些班级中朋友特别少,有些回答问题会很轻,甚至连到办公室与老师面对面都会使他紧张,但像t这样的却是第一个,他身上表现出来的状态与他这个年纪是完全不相称的,心理学认为:一个人内向不与外界接触,是由于他缺少安全感,马斯洛的需求理论指出,没有或是少量的需要出现在一个特别自信或者特别不自信人身上,t显然是属于后者。开学一个星期下来,孩子甚至还没有一个新朋友,这需要引起我的关注,不仅是处于孩子爷爷的关照,更是我一个德育导师应尽的职责。

走进内心:人若有情天亦老

情境描述:

   与其他任课老师的闲谈中,得到的反馈也是同样令人沮丧:孩子很优秀,但太不爱说话了,他不会主动地举手,不会与老师套近乎,甚至压根不想引起老师对他的关注,但他对于象棋却是那么的着迷,可以静静地坐在棋盘前大半天,打谱、思考、沉默,分明是一个我班的“中国版李昌镐”,在我这个“吵客”云集的班级中,“喜怒哀乐”八风不动绝对是个另类,一天下班后,我把他交到教室的一角,告诉他班级里马上要进行班干部选举,自己有什么想法时,他低头沉默不语,我吃到了一会闭门羹。

   但是,第二天正当我失望时,孩子的母亲,却通过家校QQ群,给我发来了信息,内容大概就是孩子回去把我的话告诉妈妈,表达了自己想要在班级中担任一定职务的想法,想通过其母亲转告我。原来,孩子的内心其实是十分渴望的,并不是一潭死水,只是我们老师和班级中同学还没有走进他的内心,我暗暗地高兴。只收我需要点时间,需要点耐心,需要点技巧。

   第二天,我在晨会课上,违反了班子集中和孩子约定的民主程序,直接提名t为副班长,分管象棋兴趣社团的工作。孩子们当然有些不服气,难道真的应了哪个“外来的和尚会念经不成!”于是,我顺水推船舟,说:“不服气的,可以与他进行象棋车轮战,能者居之嘛!”比赛的结果,当然了孩子们输了一大片,t很快成为名副其实的“副班长”,得了个“象棋班长”的美称。在同学们众星拱月的祝贺声中,他偶尔和孩子们有了一点交流,这潭水动了!我心中窃喜。

 

导师分析:

   每个孩子都是自己的特长,哪怕是最笨的孩子!只是需要细心的你去发现,而且要小心翼翼地去呵护,千万不能让它“熄灭”。t渴望在班级中展示自我,只是他不太自信,班级的凝聚力、学生的兴趣点只有在各类活动中才能得到闪现和锻炼,这就需要我们这些老师去挖掘,如何让t走出象棋,展现出更多的闪光点,是我下一步所要思考的。

阳光笑脸——守得云开见月明

情景描述:

由于那段时间学校还交给我一个辅导“丝语文学社”,所以变得更加忙碌了,与t刚刚开始的交流又疏远了,两人又成了两条平行线,不再有交集,那天我在批阅学生的作文时,发现t在作文方面也有一套,不是自居特别优美,也不是谋篇布局特别精彩,只是他有小大人的思考,我这里文学社正是用人之际,何不揽过来,为我所用呢?有一条计策在我心中生成——

 第二天,我把的最近一篇习作花了半节课输入到电脑中,润色了一下,发表到了新一期的《丝语文学报》上,还在校园网上发布了电子稿,“药引子”用下去了,我在静等“药效”,果然一个星期后,孩子通过他妈妈的电子邮箱把自己的第一篇,一周以后又是第二篇习作发过来了,再后来是源源不断……

他的文章开始发表,各种荣誉也接连不断,又颁奖就得发言,期初在班级中,后来到了年级大班会上,再后来到了学校周一的“国旗下讲话”班级中的孩子也渐渐地开始了解了他的才华,纷纷敬佩不已,原来他不只是一个爱下棋的“木头人”!

导师分析:

其实人都一样,都想得到别人的认可,得到社会的评价,只是看他有没有机会罢了。学校里,作为老师的你需要的只是给他们一个机会,让他们创造奇迹,有时师生之间的沟通和交流并不是一定要坐下来谈谈,也可以是网交,这样孩子也许更愿意把心里话告诉老师,因为在他们心中老师毕竟不是自己的父母,我在电视剧《大宅门》里看到,再调皮的孩子最怕的还是自己的老师!呵呵,你不给点孩子甜头,他们友怎么会死心塌地的跟着你呢?

 今年5月,镇上关工委要举行一次“家风”征文,我接到通知,赶紧把任务布置下去,t也很快交来了作品,在帮他做了简单的修改后,稿子送去了镇关工委,评比结果令人非常振奋,t所写的围绕下象棋和读书的家风征文获得镇级一等奖,喜讯传来,孩子和父母都很高兴,镇上由发来通知,颁奖大会将在我校举行,并且根据征文质量,点名要t在颁奖会上以征文为底稿,进行主题演讲,于是我又拉着孩子再次修改习作,并且进行演讲排练,一句句来,一个一个动作指导,我告诉他:台上一分钟,台下十年功。当时临近暑假,天气很热,孩子没有喊过一声“苦”,一旁陪伴的奶奶不停的帮孩子擦汗,演讲那天t的表现十分出色,赢得了在场领导的一致好评,特别是镇关工委的钟书记更是赞不绝口,第二天打来电话,指名要t参加后天再镜湖社区举行的“暑假夏令营”开幕式,于是,我又带着孩子来到了镜湖社区,没想到竟然一发不可收拾,桥北社区、衡悦社区竞相发来邀请,最后成了横跨盛泽南北的巡回演讲,石板小路,社区里弄遍布我们的足迹,一个原本内向的孩子成了镇上小有名气的“演讲专业户”,着实令人惊讶,每次孩子再台上演讲时,我都默默地在台下帮他打气,结束后指出他的不足,希望他能有更大的提高,一个暑假虽然忙的不亦乐乎,但看着孩子再一点点改变,内心却是愉悦的,法国足球队在多得1998年世界杯后,主教练亚凯曾说:“我们是站在巨人肩膀上夺冠的!”我想说:我们每一位德育导师要帮厚实的肩膀让给受导的孩子们,这样他们才能站得更高,看得更远。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

盛泽小学优秀德育导师推荐表

姓 名

张萍颖

工作单位

苏州市吴江区盛泽小学

性 别

年  龄

32

任教学科

科学

现任

职务

教师

是否

班主任

导生人数

3

 

 

本人自20118月踏上教师教育工作岗位以来,对本职工作认真负责、对同事友爱互助、对学生关心关爱。同时,我积极参加各级各类的教育培训,学习先进的教学理念,时刻注重提升自己的育人水平。业余时间我不间断的阅读教育教学著作和杂志,并且积极参与各项课题研究、撰写发表教育教学论文,也在省市级的各种论文评选活动中多次获奖。

工作中,我坚信“实践出真知”。我认为教育教学理论的学习是良好的开端,而要真正发挥其作用则需要教学实践的深入研究。因此,我在自己的日常工作中,把课堂教学作为自己的主阵地,从上好每一课入手,扎实锻炼自己的教师基本功。经过这几年自身的深入学习,也凭借着领导给予的各种磨练机会,我想我在慢慢的成长与成熟,在这苦与乐的征程中我收获了市级青年教师基本功的优胜,还多次参与省市各级各类的赛课活动,收获颇丰。

然而,在我参加工作以来的这6年中,最让我触动的依然是课堂中孩子们那一张张天真善良的笑脸。参与我校德育导师工作也已有3年多了,跟踪受导的孩子也有多人。在实行德育导师制的期间,在我身边成功受导,并使其行为习惯有明显转化的学生数人。这些收获都是基于我的育人理念,它来自于陶行知先生,先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。是啊,只有爱的付出,才有爱的收获。

因此,作为一名教师,一名德育导师,我一直坚信以生为本,用爱来感化学生,用爱来净化学生的心灵。也正是如此,无论何时我都能够理直气壮地说:投身教育事业我终生无悔,作为一名教师我感到无尚光荣!

 

 

那一抹惊喜的琉璃苣

                     苏州市吴江区盛泽小学  张萍颖

初次见面,虎头虎脑的他,眨着乌溜溜的大眼睛,上下打量着我,好像是在试探:“这个老师不知好惹不好惹?”那是2015年9月开学的第一堂科学课,我印象深刻的认识了这个穿着印有小灰灰卡通图案T恤的小男孩,他叫s。开学第一课,通常老师都会先给学生“立规矩,讲常规”,而在这第一课上,s却给了我一个无可奈何的“下马威”。

【情境再现】

师:同学们,新学期好!这学期的科学课大家就要跟着我来一起学习啦……

涛:老师,你姓什么?(在座位上半蹲着,没有举手发言。)

师:老师正想给大家作自我介绍呢,我姓张,大家可以叫我张老师!张老师啊,最喜欢讲规矩懂礼貌的小朋友了,所以下次要发言前,请同学们先举手,好吗?

生:齐声答应——“好!”

(大家的话音还未落,s又在座位上插嘴说话了。)

涛:张老师,今天的科学课有实验玩吗?

师:(走近s身边,伸手)请你起立。刚才老师和同学们已经约定好了,在课堂上要发言应该先举手,你这么快就忘记了吗?

涛:噢,老师我错了!(双手晤着嘴,眉眼带笑的看着我。)

生:(哄堂大笑)

……

【导师分析】

这样的桥段在期初的科学课堂中,总是反反复复的在上演。和其他任课老师沟通后,发现情况亦是如此。在老师们的眼中,s是一个活泼可爱、聪明伶俐,但非常缺乏自制力的“着急”孩子。课堂上他总是随心所欲的想说就说、想站就站,兴奋起来就常常忘了自己还处于课堂之中。在那个学期的开学之初,我在当时的四(4)班里说过最多的话大概就是:“s,你为什么又不举手发言?”“s,你能安稳的坐在椅子上吗?”而他回馈给我的总是那满脸天真的笑容和无邪的眼神,让人想怒又不忍怒。

科学课堂是以探究为核心的,让学生充分发挥主动性进行自主探究的课堂。在这样的课堂氛围中,对于能够遵守课堂常规,认真进行探究的学生意味着探索进取,但实际课堂中的某些因素也同时导致了科学课堂纪律不易控制。如:六边形的实验桌,每4~5个学生围坐成一组,这样一来,有很多学生并不是正面老师,而是正面同学,所以客观上就为学生讲悄悄话创造了非常便利的条件。因此,对于好动又容易分心的孩子而言,这样的探究课简直就是他玩乐的大好时机!而s就是那个时刻准备着抓紧时机好好玩乐的孩子。他对科学课的兴趣浓厚、兴致高昂,只可惜似乎总也约束不住自己的行为。如:在我教学一些基础科学知识,刚刚抛出问题,但凡是s有所了解的,他就会急于表达出自己所知道的,或直接大声发言,或转过身与同组甚至是邻组的同学讨论,然后演变成玩闹,在他的周围总是风波不断。

而对于s的受导转变契机是在一次科技活动的训练中。9月我校电子技师社团准备参加10月末江苏省青少年科技中心主办的科技模型竞赛,参赛项目选中了遥控漂移赛车。随后我就开始着手征订器材、准备训练场地、挑选参赛选手,紧接着就是孩子们紧张的投入了训练。起初训练的一周,孩子们对于新项目还不够熟悉,赛道中间需要一一闯过的四大难关很难攻克。有时绕桩把桩撞翻了,有时根本无法越过木桥,有时不能流畅的穿越木门,有时倒车入库却直接穿越了车库……总之,状况不断!训练时尽管我一遍遍的演示和讲述,但电子技师社团的不少成员们仍然无法让赛车“听话”的赛道中前进。

遥控漂移赛车在室外的训练场上总是能吸引不少在一旁上活动课的孩子。那个周二的傍晚,社团成员们依旧紧张的训练着,s悄悄跑来训练场围观,并时不时的大声发表言论。“徐诚,你太菜啦!这样低的桥都上不去!”“王亮,你下来吧,不如让我去!”于是,我上前和说:“如果想要观看呢,可以,但是不能打扰到正在训练的同学。这样大声的评论同学是不礼貌、不尊重别人的行为,老师不希望再听到这样的话从你嘴巴里说出来!”s依旧眨着那双清澈、无邪的大眼睛,却一改以往嬉皮笑脸的模样,认真的对我说:“张老师,你能让我试开一圈吗?我觉得我能行的!”说完,一脸期待的望着我,那一瞬间我突然觉得这个孩子是如此的真诚和有勇气,心一软就答应了他的请求。他一脸不可置信的反问我:“真的吗?老师!是真的吗?”我微笑着点头回应他时,他早已雀跃着加入了训练队伍。这天训练结束后,我单独找小乐进行了简单的面谈。

师:为什么想加入电子技师社团?只是因为赛车好玩吗?

生:因为我喜欢遥控赛车,我喜欢电子的东西,所以我想参加。

师:今天老师看到你训练的情况了,跑过三圈之后,你的操控确实比一些同学要好。那么,老师就同意你继续参加训练了。可是,我们得约法三章!

生:好!

师:第一,训练前抓紧完成各门功课的作业,不能因为作业拖拉而不能及时参加训练。

生:老师我做作业很快的!以后一定更快!

师:第二,训练时不能与队友发生冲突,遵守训练的秩序和规则。

生:(使劲点头)保证不捣乱。

师:第三,训练时多与同学交流赛车的操控技巧,不能在队伍中起哄,更不能说出“你真菜!”“你开的太烂了!”“你到底行不行啊?”……这样带有歧视意味的不礼貌话语。

生:(不好意思的摸摸自己的脑袋)老师,我话太多了,下次一定不乱说了。

师:那么,现在小s同学,你就是我们电子技师社团的正式成员了。可是,如果违反了你和老师之间的约定,怎么办?

生:那老师你就把我开除!

师:好,那就这样愉快的约定了!

生:嗯!我终于可以光明正大的开这些拉风的赛车了!

自从s加入电子技师社团,参加遥控赛车训练之后,虽然并没有完全严格遵守我和他之间的约法三章,但训练一个月以来表现也是非常喜人的。当他投入在自己感兴趣的电子项目中时,他并不像平时那样顽劣的让人抓狂,甚至在更多的时候他非常愿意向同学们去分享自己操控赛车的技巧。训练结束时,需要同学们搬小木门、木车库和木桥等,但很多孩子经常趁老师不备就撒腿跑了,而s总是愿意最后一个留下来,多练习一圈后再将赛道收拾好。有时我与他开玩笑:“小灰灰,你为什么愿意每天都一个人收拾赛道?不觉得亏了吗?”“因为这样我可以再多练习一圈啊,这样是赚到了呢!”他一手拿着小木门一边愉快的回答。我想,正是由于他有这样的勇气和坚持,才能在后来江苏省的比赛中,满分100分的漂移赛车项目中取得95分的优秀成绩。

在这次的赛前训练和赛场发挥中,我看到了s身上的闪光点。他勇于表达自己的意愿,并为了实现目标而主动努力约束着自己的行为习惯,这对于一个平日里调皮活泼到似乎总也停不下来的孩子而言,我相信他为了参加赛车比赛比其他同学付出了更多的努力与坚持。并且,在赛后课堂上的表现也非常令人欣慰,他与旁边同学窃窃私语的次数少了,发言时也慢慢开始举手了,听课也变得渐渐投入了……我想,找到一个准确的切入点,然后将习惯养成,将优点放大,孩子的自制力和约束力才能在教师的引导下渐渐得到提升。

除了遥控赛车,电子技师社团日常的训练项目还有电子百拼,近日社团里的部分学生正在紧张的训练电子百拼以准备参加区里的百拼比赛。那一幕幕紧张的拼搭练习,那一幅幅七彩的电路图,看在s眼里,同时我也在他眼中读出了心动。因此,我原准备在这次比赛后让他加入社团试试看,但这个“着急”的男孩又一次迫不及待的来办公室找我。

生:“老师,我也想学电子百拼。”

师:可这学期电子百拼是不招募新成员的,要等下学期才会招收一批新成员。

生:(失望的看着我)老师,我学东西的很快的,我记性可好了,你就让我试试看吧!

师:老师相信你能学好,也可以让你加入电子百拼的练习,但要在这次比赛之后。

生:为什么要在比赛之后,今天就学,不行吗?

师:这一次比赛的训练时间很紧张,没有一定的基础是跟不上大家进度的,所以你要学的话得在比赛之后从最基础的内容开始学习。

生:好吧,那就等等。

虽然我当时就答应了他,可这孩子似乎总是担心我什么时候就变卦了。看着他怀揣着迫切又焦急的心情一次次的向我询问他可以来参加电子百拼的时间,我也同时怀着希望和期冀,愿他这一次仍然能拿出那样的勇气和坚持来学习电子百拼。对于s,我相信,在参加电子技师社团的教育契机下,他已经找到了自己的兴趣所在,而我也将尽自己的最大努力,引领他在电子百拼中,拼出七彩的明天,拼出美好的未来!

作为教师,我想,最大的成就感就是自己教的学生能够越来越好,不论成绩还是品行,因此,我所期望的不仅仅是他成绩的提升,更是他能以此为起点让自己成为更好的人,懂自制、会约束、有勇气、能坚持!

让我们一起期待这个像琉璃苣一样身上散发着勇气和坚持的男孩,在他成长的道路上给老师带来惊喜的同时一步步的成长为一个更好的人!

 

 

 

 

盛泽小学优秀德育导师推荐表

姓 名

王宇星

工作单位

吴江区盛泽小学

性 别

年  龄

34

任教学科

数学 

现任

职务

小学教师

是否

班主任

导生人数

2

 

学高为师,身正为范,本人从事教育工作14年以来热爱教育事业,教学成绩优秀,工作认真负责,思想上进。长期担任学校班辅助工作,关心爱护学生,热爱德育导师工作,深知:要想教好书,应先育好人。平时经常与学生沟通,建立良好的师生关系。

在德育导师工作中,我坚持理论与实践相结合,集体教育和个别教育相结合,正面教育与纪律约束相结合的原则。从实际出发,因势利导,并充分利用晨会课及课后辅导,对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义民主和法制教育、道德教育、劳动教育等。

在“留守儿童”管理方面,我摸清学生情况,定期对“留守儿童”进行辅导。去年下半年,我班朱晓峰同学,上课时表情呆滞,举止神态与同龄人不相称,经了解得知:朱晓峰的父母今年去深圳工作,把他丢给了爷爷奶奶,他感觉父母抛弃了他。渐渐地变得沉默寡言,对学习也无所谓。面对这样的男孩,我看在眼里,记在心里。上课时经常提问他,让他多发言,课间经常和他谈心鼓励他,使其消除自我封闭之心。慢慢地,朱晓峰同学变得开朗了,也乐于与同学们交往,学习成绩有了进步。

今年年初,我班有位陈芸芸同学,本来是个很优秀的女孩子,突然经常跟同学起冲突。原来她家有了一位新成员,她认为爸爸妈妈只爱小弟弟不爱她了,连带着总认为学校里的好朋友也都不喜欢她不跟她做朋友了,变得很敏感,于是我跟各科老师沟通交流,跟每一位老师协商要多关注陈芸芸。同时我也联系家长,告知她的父母相关的情况,让她的父母平时要对芸芸多关注,在经过一段时间的努力后,芸芸又回复了往日的神采。

    我用实际行动实践了一个教师高度的责任心和使命感,真正做到了对学生负责,对家长负责,对学校负责。我时刻告诉自己,选择教师这个职业,也就是选择了付出。

 

       

——给“留守儿童”一个温暖的春天

吴江区盛泽小学   王宇星

在我们的国家有这样一个群体:在经济发展相对落后的地区,为了生计很多成人外出打工,但他们的子女却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,这些童形成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。注意,这里所说的留守儿童是指在相对贫困地区且父母不在身边的儿童,那我们这里可是“丝绸之乡”,全国有名的商业大镇,何来“留守儿童”之有?其实大有人在,好多父母为了拓展自己的事业,同时也为了盛泽丝绸业有更好的发展,纷纷到其他城市奋斗,自然他们的孩子也就成了“留守儿童”。

与真正意义上的留守儿童不同的是我们的孩子在物质上是不缺乏的。由于大部分父母一年中回家没有几次,虽然可以与父母经常通话,但由于父母长期外出,“留守儿童”的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康,导致一部分孩子行为习惯较差,学习成绩受到影响,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控的倾向。再加上很多家长觉得自己长期在外对不起自己的孩子,所以在金钱尽量满足孩子的要求,这些孩子就更有玩乐的本钱了。

在上一届的六年级班上有位小陆同学:他很聪明,但上课不认真,作业不认真,很多时候回家作业根本不做第二天早上到学校来补,成绩很不稳定:认真时就跳到班级前列,不认真时可能只能得及格。我多次找他谈话,可总是好一阵坏一阵。如果跟他讲道理,他就会摆出很懂事的样子,可出了办公室就变了样板着脸批评他,发现他的自尊心又特别强。而且在跟班主任的沟通中,还了解到他有一定的网瘾!有一次一大早没来上学,打电话过去他奶奶说老早出来上学了,后来经过调查在一家黑网吧里找到了他。

是在想,要是他能认真点,将来应该会很有出息。有一天我在一本教育杂志上看到了这样一句话:没有抽象的后进生。只有更多的观察、接触、深入的了解,才会有真正的发现和理解。”于是我协同班主任一起观察、了解,得知他的父母不在身边在外做生意,他现在就跟奶奶一起住。原来问题的根源在这儿!他只不过想要更多的人来关心他!

想到他自尊心很强,我就在他不知情的前提下,偷偷地跟他父母联系,并跟他们说明这个孩子现在的情况,希望他们能尽其所能地多关心孩子,多跟他联系,多回家。而我也不着痕迹地多注意他:在上课多提问他,他的作业也以面批为主,适时地跟他聊聊生活上的事情。慢慢地他在数学课上不是那么心不在焉 ,成绩也比较稳定。

但好景不长,过了寒假后,我发现他又回到他的网络世界里了,这时我想迂回战术已经不管用了,看他挺爱出风头经常与众人唱反调,我就用激将法试试他。我问:“上学期你的数学成绩不错,我想请你当我们班的学习委员兼数学课代表,敢不敢?”他马上说;“这有什么不敢的?”我心下暗喜:中计!接下来,我故意安排他很多工作:如科学课代表暂时没有人选请他暂代;帮助一位数学成绩较差的同学;学习园地让他帮忙设计布置方案……一开始由于他没有这方面的经验,有很多事情做得不大尽如人意,我呢适当地进行指导,后来他居然能全身心地投入到学习和工作中,在班中也算是个举足轻重的人物,得到了大家的关注,自然在心理上也健康起来。

      每个学生都有不同的性格和特点,在教学中我们都崇尚“因材施教”,更何况对待这些比较特殊需要德育导师的学生。他们在性格上比其他学生要更为敏感,我们只有小心翼翼摸索出他们的脾气、性格、习惯等等,才能出奇制胜 、事半功倍。虽然这样的转变很困难,也不是次次能成功,而且需要的时间也很长,但是当这些孩子从原来的不合群、不上进、精神消极……到后来慢慢能融入班级,人变得积极开朗,脸上也能出现春天般的温暖笑容时,这才是一个德育导师最幸福的时刻。

 

 

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